儿童文学课堂教学改革初探

    课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。儿童文学主要是以学生的阅读经验为基础，以心理学、教育学的理论为基点，教学中既要注重基本理论的学习，还要注重学生教学实践技能的培养，做到理论够用为度，突出实用与技能。
    在不断学习实践的探讨过程中，我以2015职院人才培养评估为契机，初等教育专业人才培养方案为支撑，同时构建一种具有特色的培养小学语文教师的课堂教学模式：实施“案例学习—阅读鉴赏—作品创编—展示交流—表演讲授”五段式学习实训模式，强化教学内容与职业标准对接，加强实训针对性，以实现学生校内角色的转换教学策略。
    本学期在职院5号教学楼一楼，我和同学们共同完成了儿童文学实践课堂作品展示活动。活动展出的主要是儿童文学体裁中童话、儿歌、儿童诗部分。在2015-2016第一学期我们在13.1、14.3、14.4三个班级分别进行了“儿童文学实践课堂-课本剧展演”与“儿歌、儿童诗绘本制作”两项活动。这种活动的课程化和课程的活动化，既是课程的构建方式，也是课程的呈现方式。它既发挥学生主体能动性，又提高了学生们的审美情趣；既能实践教师的基本功，又能深化课堂教学改革，从而关注学生个性发展和群体素质的提高，做到理论够用为度，学以致用。
    这种课堂教学模式，实现了以锻炼、提高学生教学实践能力为宗旨，以师生互动为平台的课程设计理念。让教育充满爱，让爱充满智慧，让智慧充满快乐，儿童文学正是在快乐而有趣、诙谐而富有美感的学习中给学生们以职业生涯的教益。