全面推进学校课堂教学模式改革,是从根本上提升学校教学质量的现实需要,是培养高质量本科应用型人才的重要举措。为培养学生独立思考能力、自学能力,有效完成课堂教学目标,全面提升课堂教学质量。数学科学学院要求教师全员参与,以任务助推教学等多种教学模式为平台,将核心素养的培养贯穿教育教学全过程,扩大课堂教学改革的深度及广度,突出课堂教学中“教思考、教表达、教体验”的三教思想,恰当地处理知识传授和核心素养培育的关系,为学生的可持续发展夯实基础。
数学科学学院以彭光明教授讲授的近世代数“循环群”课程为样例,在教学过程中,采用任务助推问题教学法,教学过程分为“情景与任务”、“探究与答疑”、“巩固与提升”等教学环节,突出师生互动,注重对学生的启发,而后进入“课堂小结”、“课堂反思”阶段,引导学生对问题进行探究,通过内涵丰富的课堂教学设计,恰当把握各教学环节,使教学内容重点突出,教学效果良好,师生反响强烈。
同时,为落实应用型人才培养,达到“以评促建”、“以评促改”的目的,学院首先组织教师对 “12345”课改举措进行研讨,落实学校“1体2翼3驱动4平台5模块”教学理念;其次,加强人才培养方案修订与论证。立足学校办学定位,紧扣学校地方性、民族性、师范性的办学特色,对数学与应用数学、统计学两个专业的人才培养方案的进行了论证与修订,增强对学生数学核心素养的培育,强化技能训练,淡化理论课程;再次,做好教学质量质量监控,确保教学质量的提高。数学科学学院积极贯彻落实学校教学质量监控制度,健全本学院质量监控体系,充实教学督导员队伍,全面发挥教学督导员对教学过程、教学质量的督导、监控、评价作用,建立教学质量监控长效机制,尤其注意加强教学质量评价后续整改措施的落实,确保教学质量监控真正落到实处。(教务处 刘光权)
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